关于音乐系的建设和发展一直是学院和音乐系思考和探讨的问题。教育的历史进程已足以证明，要保证教育改革的顺利进行，学科建设、资源建设和专业建设必须在遵循时代性和规律性的原则下与时俱进。

音乐系以音乐表演专业为主，培养了一大批活跃在国内外舞台上的演奏家、演唱家、演员。在当今艺术教育蓬勃发展的今天，音乐系的表演学科在附中的基础教育和学院艺术学科两大优势的支撑下,领先于省内兄弟院校。但是，作为高校音乐系的建设，表演学科的发展必须要受到其他学科的支撑。特别是我们从一个中等艺术学校升格为高等艺术院校，学生的培养目标从以技能性为主转变为技能性知识性并重。这时，理论学科、创作学科对表演学科的支撑显得尤为重要。因此，音乐系的学科建设应形成表演学科、理论学科、创作学科相互促进的良性循环状态。

现代的教育观念认为，学生的身份已经变为学习者，学习的模式已从对课本的学习转变为对资源的学习。这就提出了一个很重要的课题——资源建设和资源利用。我们现在已经通过和中央音乐学院现代远程教育学院的合作，把他们的一部分优质资源引入到了我们学院。我们的师生之间、学生和学生之间可以通过他们所提供的互联网平台和全国各地的师生对一个共同的问题开展学习、探讨和交流。这是一种非常高效、经济的建设途径。如何消化和利用好这些资源将是我们面临的一个新课题。邓小平说：“科学技术是第一生产力”。教学效益的提高和教学质量的提高要充分依靠教学手段的现代化。如何去向现代科技要师资，最大限度地提高我们教师的劳动效率，是值得我们思考的问题。目前，我国科技对音乐的介入主要集中在音乐的创作、音乐的制作和音乐的生产等领域，对音乐教育的介入还刚刚起步。这从另一个角度来说是我们的机遇。因此，加强教学资源的建设和利用显得尤为重要和迫切。

我们的精品教学是音乐表演，目标是要培养出一大批省内一流的声乐、器乐表演后备人才，以确保这一学科在我省的领先地位。我们的普及教学是办学规模扩大的依靠，它的培养方向是培养一大批能够从事音乐普及教育和传播音乐文化知识的教师和音乐工作者。一个学院、一个系科的办学都要有自己的特色。我们的个性在哪里？这是需要我们去思考的问题。我们的民乐已被列为重点建设学科。如何搞好重点学科的建设这又是我们面临的重要问题。个性化的办学建设需要基础学科的支撑。这是办学中共性与个性的关系。因此在专业建设中，我们应创设精品教学与普及教学并存，基础教学与个性教学共进的良好环境。